北京哪家医院白癜风较好“2+1模式”下高职院学生*员教育管理创新研究
摘 要：本文基于“2+1”人才培养模式下的高职院，学制时间短与*员发展流程长的这一现实矛盾问题，从高职院学生*员教育管理现状入手，探索高职院学生*员教育管理的新模式、新方法。
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关键词：高职院;学生*员;教育管理
目前，高职院绝大多数实施的“2+1”人才培养模式，学制短、实习期长的培养模式导致了很多学生*员入*不久就进入为期一年的实习期。这给高职院学生*员的教育管理工作出了一个难题。本文以江苏信息职业技术学院为例，从高职院学生*员教育管理现状入手，对当前高职院学生*员质量现状进行了调查分析，并提出改进建议，探索高职院学生*员教育管理的新模式、新方法。
1 高职院学生*员教育管理现状
1.1 学生*员大多数实习在外，教育管理难以落实到位
高职院校学生*员少部分留在学校参加专接本深造或者备战专转本考试，大多数在外实习，这是由于高职院校学生*员发展高峰主要集中在大二下学期造成的。很多学生*员刚入*不久，就进入为期一年的实习期，因此，*龄较短，对*的认识还不够深入。甚至于一些学生*员实习后，对自己的*员身份认识不足，不积极参加组织生活。另外，由于离校在外实习，学生*员无法参加学校组织的集中学习，*务工作人员对他们的教育管理就常常难落实到位。一些学生*员步入社会，*员意识减弱，感有所下降，不能坚持以*员的标准来规范自己一言一行。
1.2 就业导向性加之毕业班事务繁杂弱化了学生*员先进性的发挥
2013以来，在“最难毕业季”的冲击之下，毕业生人数仍在增加，就业形势愈发严峻。毕业班学生开始为自己的前途忙碌着：专转本、专接本、就业等等。这一阶段学生*员更显忙碌：找工作须更积极，做论文须更认真。这使得部分学生*员投入*务工作时间减少，步调与组织不能协调统一，活动上不能全身心投入。入*前后表现出明显落差。进入毕业实习阶段，很多学生*员忙于自己的事情甚至忽视了*组织的工作和自身的理论水平的进步，理论知识学习不够，思想汇报不够，*员的先锋模范带头作用发挥不够。
1.3 学生*员的流动性给*员支部活动的开展带来不确定性
学生*员到了大三，基本上都处于毕业实习的流动状态，由于就业范围广，实习单位较分散，加上毕业生的离职率偏高等等方面原因，学生*员的去向就很难掌控。这客观上造成他们很难集中统一管理，无法按时参加支部的组织生活，影响了学生*支部的教育管理工作。
另外，在组织考察方面，入*积极分子的培养、考察等工作以及入*联系人对发展对象的真实情况了解工作不够深入，致使部分学生*员的教育和管理得不到深入的保障。组织批准以后，教育培养不够完善，导致学生*员的*治理论修养不够，更谈不上将学习集中在*的理论以及贯彻到日常的学习生活中。
由于上述种种原因，学生*员在离校后，容易出现组织观念不强和*性意识淡漠等情况，对*员应该承担的和义务欠缺思考，作用难以发挥，先进性难以体现。
2 高职院学生*员教育和管理的工作模式创新与探索
对于高职院学生*员教育和管理中所出现的问题，创新探索出一套工作模式，增强学生*员的*性认识，提高他们的理论水平，发挥他们的先锋模范作用，是高职院校学生*建工作迫切需
要解决的重要课题。从高职院学生*员的特点出发，以科学发展
观为统领，充分利用校内、校外各种有效资源，关注实习后的学生*员再培养、再教育、再考察工作，切实提高学生*员的各方面素质。
2.1 切实加强引导，增强*性观念，促进学生*员模范带头作用的发挥
加强学生*员教育管理，切实提高学生*员的*治素养，努力做到实习期 “学习不放松，思想不放松，纪律不放松，使命不放松”。强化学生*员的使命意识，用*的先进理论武装头脑，自觉增强自身的感和使命感。通过络等平台组织学生*员学习*章和*的基本理论知识，加强*的*员和义务、组织生活纪律教育，教育他们要以*员标准严格要求自己，发挥先锋模范作用。通过教育和引导，切实增强学生*员的思想认识，做到学以致用，充实和提高自己，努力掌握为人民服务的本领，争做中国特色社会主义事业的忠实实践者。
2.2 建立教育管理服务的沟通平台，创新学生*员教育管理新途径和新方法
在互联+时代，充分利用络技术资源，建立学生*员沟通、交流平台显得尤为重要。学生*员大多数在外实习，他们大部分时间都在校外，集中教育、管理已经与学生*员的流动性不相匹配，特别是面对日益严峻的就业形势，高职毕业生的就业流动性很高，他们的价值观念、对社会的认识等在社会工作受到了影响，*员的先进性很难发挥出来。针对这一问题，必须要对*员的教育和管理模式进行创新，充分利用络资源，如 群、、微博等有效的络联络工具，使整个*支部紧密团结在一起，“形散而神不散”组织谈话制度、思想汇报制度和民主生活会制度等活动。突破空间限制，通过群、群讨论、视频会议等多种交流形式开展*的日常教育活动，将*的教育活动的有效性与自我监督的可控性通过络平台一一实现。
基于高职院校“2+1”模式带来的学生*员的教育管理问题，高职院校只有立足自身特点和实际，坚持质量导向，加强学生*员教育管理，既要体现组织的温暖和关爱，不断提高认识，又要积极探索，大胆实践，切实做好学生流动*员的教育管理工作。
参考文献：
[1]江炳坤，张晓红.高职院校流动学生*员管理现状与对策探索[J]. 院校管理，2013.
[2]许江荣.进一步推进学生*员教育管理创新的研究[J].淮南师范学院学报，2010（6）.
[3]陆振刚.“2+1模式”下高职院毕业班学生*员教育管理创新研究[J].中学生导报，2014（36）.
